Entra en esta dirección y lee atentamente el artículo de Jesús Martín sobre la emigración española. Realiza después un comentario en el que se contemplen los siguientes aspectos:

- Resumen con las ideas más importantes contenidas en el artículo.

- Valoración y opinión  personal sobre el tema de las migraciones.

http://revista-utopia.blogspot.com/2010/12/topicos-e-inmigracion-jesus-martin.html

Cuelgo algunos de los esquemas de ambos temas. En concreto aquellos que no os pude entregar fotocopiados. Más adelante iré colgando el resto.

Imperio napoleónico. Reformas.

Restauración y Congreso de Viena.1815

Revoluciones en el s.XIX. Geopolítica

Revoluciones del s.XIX. Ideología

Revoluciones. Consecuencias.

Iniciamos una nueva andadura del blog,  pasado apenas un mes desde el inicio del curso. Se trata de un año de muchos cambios y retos, empezando por la realidad de un nuevo centro para el autor de este espacio. Ciertamente, el I.E.S “Fuente Lucena” de Alhaurín el Grande me ha recibido con los brazos abiertos, cosa que agradezco enormemente. Desde aquí vaya un saludo a todos aquellos que han hecho mi llegada agradable, tanto profesores como alumnos, y cómo no, a todos los alumnos y compañeros que dejé en mi anterior destino: el I.E.S “Las Viñas” de Mollina. A todos ellos: muchas gracias.

Y como las obras suelen ser mejores que las palabras, espero agradecer las atenciones recibidas con trabajo y esfuerzo. Para ello, este blog reitera las intenciones con las que fue creado hace ya casi dos años: servir de herramienta y complemento a las clases de Ciencias Sociales, convertirse en otro espacio educativo, complementario al aula, donde ofrecer ayuda y material al alumnado, así como información de interés y noticias curiosas o relacionadas con la materia. Un lugar de encuentro para el alumno, la familia y el docente, que si bien nunca puede sustituir la experiencia personal de las relaciones directas, puede servir de apoyo. Esperemos que todos pongamos de nuestra parte para cumplir nuestros respectivos objetivos, que es el mismo para todos: mejorar la educación de las jóvenes generaciones y con ello construir una sociedad más justa y solidaria.

Miguel Delibes

El camino (fragmento)
(1950)
” Pero a Daniel, el Mochuelo, le bullían muchas dudas en la cabeza a este respecto. Él creía saber cuanto puede saber un hombre. Leía de corrido, escribía para entenderse y conocía y sabía aplicar las cuatro reglas. Bien mirado, pocas cosas más cabían en un cerebro normalmente desarrollado. No obstante, en la ciudad, los estudios de Bachillerato constaban, según decían, de siete años y, después los estudios superiores, en la Universidad, de otros tantos años, por lo menos. ¿Podría existir algo en el mundo cuyo conocimiento exigiera catorce años de esfuerzo, tres más de los que ahora contaba Daniel? Seguramente, en la ciudad se pierde mucho el tiempo -pensaba el Mochuelo- y, a fin de cuentas, habrá quién, al cabo de catorce años de estudio no acierte a distinguir un rendajo de un jilguero o una boñiga de un cagajón. La vida era así de rara, absurda y caprichosa. ”

Miguel Delibes.

Para todos aquellos que busquen y me entregen un fragmento de unas 100 líneas manuscritas de cualquier obra de Delibes tendrán un punto más en el próximo examen.

TEMA 5: Europa medieval cristiana: El feudalismo
OBJETIVOS.
Identificar el origen y causas del feudalismo en su contexto históricos.
Diferenciar los elementos constituyentes del feudo. reserva señorialy mansos, caracterizarlas relaciones de vasallaje.
Estudiar la organización social del feudalismo las características básicas de los diferentes grupos sociales.
Reconocer las diferentes entidades políticas de la Plena Edad Media y su organización.
Aprender las cuasus y relaciones de la expansión agraria con el desarrollo comercial y urbano posterior.
Conocer la vida urbana en una ciudad medieval.
Identificar los pricipales problemas, causa y consecuencias que contribuyeron a la crisis del s.XIV.
Saber los elementos característicos del arte románico y gótico y valorar positivamente el patrimonio cultural y artístico que existe en nuestras ciudades.
reconocer el legado cultural de la Plena y Baja Edad Media
CONTENIDOS:
La Plena Edad Media: Nacimiento y elementos del feudalismo: el feudo y el vasallaje.
La nobleza y monarquía feudal.
El clero
El campesinado
El territorio europeo en la Plena Edad Media: mosaico de reinos y organización política.
La expansión agraria y urbana a partir del siglo XI.
La baja Edad Media: la crisis del siglo XIV.
El arte medieval: el Románico y el Gótico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Definir y representar esquemáticamente los elementos constitutivos del feudo,así como las relaciones devasallaje.
Explicar las diferencias existentes entre los diferentes grupos sociales del medievo.
Conocer la organización de los gremiosmedievales y los tipos de comercio.
Relacionar causas y consecuencias de la expansión agraria en la Plena Edad Meida.
Relacionar causas y consecuencias de la crisis del s.XIV.
identificar las partes, sobre un diagrama, de templosrománicos y góticos.
Diferenciar imágenes escultóricas y pictóricas del arte románico y gótico, razonando la pertenencia a cada estilo.

Contenidos del libro y/o esquemas a estudiar para el examen:
1. La Europa medieval (pág 124-125). Incluye dos esquemas entregados por el maestro.
2. El poder, la economía y la sociedad (pág 126-127).
3. El castillo, la residencia de los nobles (pág 128). El monasterio, la ciudad de Dios (pág 130)
4. El arte románico (134-136)
5. El territorio europeo y sus gobiernos (pág 162-163).
6. La expansión urbana: esquema entregado por el profesor.
7. La crisis del siglo XIV: esquema hecho por cada alumno en su cuaderno.
8. El arte Gótico (pág 172-174)