Ofrecemos el esquema-resumen de la unidad didáctica 2: “La civilización romana”:

OBJETIVOS:
Conocer el espacio romano: origen y expansión
Diferenciar y caracterizar los diferentes periodos en los que se divide la Historia de Roma.
Reconocer las clases sociales y el complejo de organización social.
Caracterizar las principales fuentes de riqueza romanas, identificándolas con las constantes económicas del mundo mediterráneo.
Identificar las diferentes partes y edificios que componen la ciudad romana y reconocer la civilización romana como una civilización esencialmente urbana.
Conocer los elementos básicos de la cultura romana, entendiéndolos como raíz de nuestra propia cultura, y especialmente la importancia del latín como germen de nuestra lengua.
Diferenciar y reconocer las causas que propiciaron el fin del imperio romano e identificar los diferentes pueblos que sustituyeron el poder de Roma, así como las consecuencias que se derivaron de ello con especial atención a la desmembración del espacio mediterráneo.

CONTENIDOS:
El espacio romano. Origen y confines del Imperio. El Limes.
Monarquía frente a República. Organización y magistraturas.
El Imperio. Origen y organización territorial. Principales emperadores y evolución política.
Sociedad romana: patricios Vs plebeyos
Economía: agricultura y comercio. Principales rutas.
La ciudad romana. Plano hipodámico y edificios principales. Colonias y municipios.
Literatura y arte.
Caída del Imperio romano. Las invasiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Diferenciar, señalando fechas concretas, los tres periodos de la Hª de Roma y las características que los singularizan.
Identificar en un mapa los límites del imperio romano, situando las principales ciudades, especialmente Roma, conjunto de la P. Itálica, P.Ibérica y Constantinopla.
Caracterizar y diferenciar las principales magistraturas y sus funciones.
Situar en un mapa las divisiones administrativas romanas, centrándose en la P. Ibérica.
Identificar y describir las diferentes clases sociales en función del nacimiento y la situación económica.
Reconocer en un plano las diferentes partes de una ciudad.
Reconocer, mediante imágenes, tipologías de edificios, características y función.
Describir y valorar positivamente la herencia romana y latina en nuestra propia cultura.
Establecer relaciones entre las causas, consecuencias y hechos que propiciaron la caída del Imperio Romano.
Identificar cada uno de los pueblos bárbaros que participaron en las invasiones.

La historia no es una simple narración de acontecimientos lejanos y a veces incomprensibles, sino que es una ciencia que aspira al conocimiento de la realidad, en este caso, de la realidad pasada. Para alcanzar ese conocimiento, los historiadores utilizan herramientas y metodologías propias, tales como los comentarios de textos históricos, fuentes básicas de información de periodos pasados. Usando esta técnica, los alumnos de cuarto pueden comprobar como la historia es una ciencia viva, aprendiendo de forma activa, investigando y reflexionando como lo hacen los historiadores profesionales. Se trata de uno de los mejores mecanismos para reforzar los procedimientos y las denominadas “competencias básicas” desde la óptica de las Ciencias Sociales
A continuación incluimos el guión para realizar un comentario de texto histórico. Recordemos que dicho guión no es un sistema inamovible si no que más bien es orientativo, es decir, podemos adaptarlo a las carcterísticas de nuestro texto y a nuestro nivel de conocimientos. Podemos, así mismo, cambiar el orden de los diferentes apartados u obviar alguno. También es posible añadir aspectos no señalados como, por ejemplo, la bibliografía usada. En definitiva, es una guía flexible que debe actuar como herramienta de trabajo al servicio del estudiante y no al contrario.

Portada del libro de Pérez Reverte protagonizado por los corsarios levantinos y su famoso Capitán Alatriste

Colgar este trabajo en el blog ha sido iniciativa de los alumnos de 4º, lo cual me produce una gran satisfacción, ya que así demostrais que hay un montón de cosas que os interesa y teneis ganas de aprender. Os animo a seguir así e incitarme a que realicemos más trabajos prácticos. En este caso, además de relacionarse con nuestro temario (recordemos el tema prólogo en el que se trató brevemente el imperio español) el asunto de la piratería es de gran actualidad, ya que en estos mismos instantes, y como casi todos sabeis, varios ciudadanos españoles se hayan secuestrados por un grupo de piratas somalíes.
El trabajo es voluntario y se entregará antes del 30 de noviembre, debiendo tratar los siguientes aspectos:
1. Concepto de piratería: definición y tipos (diferencia entre piratas y corsarios)
2. Historia de la pirateria; especialmente época romana, pirateria medieval, corsarios levantinos y moriscos, piratería en el Caribe, corsarios ingleses…
3. Causas: económicas, sociales, políticas…
4. El pirata: formas de vida, atuendos, mentalidad, piratas destacados…
5. Biografía de un pirata ilustre.
6. La piratería hoy: El Índico y el Mar de la China.
7. Conclusión: síntesis y opinión personal.
Por supuesto se tendrá en cuenta la voluntariedad de la investigación para subir nota. Dicha nota repercutirá en el ámbito de los contenidos, procedimientos y actitudes en función de las caracterísitcas de cada trabajo. Aspectos a contemplar y que se tendrán muy en cuenta son:
-Puntualidad en la entrega
-Presentación correcta
-Originalidad de la investigación (no quiero dos trabajos iguales)
-Cita de fuentes
-Seguimiento del guión propuesto (sin perjuicio de alguna añadidura a iniciativa del alumno)
-Sustancia de los contenidos y lógica en su desarrollo (cuidado con cortar y pegar sin fijarnos en la relación de los contenidos o en su interés para el trabajo)
-Ortografía.
¡Gracias por la idea!

Última parte del tema 1. Hemos estudiado los rasgos generales de la Edad Moderna en España y Europa. Posteriormente vimos en clase el arte renacentista, principalmente el italiano; y ahora añadimos el arte barroco europeo: sus rasgos generales, principales artístas por países y obras más destacadas.
Pincha aquí: EL BARROCO

Presentación sobre el arte del Renacimiento: características generales; arquitectura, escultura y pintura, principales autores y algunas de sus obras.
Pincha aquí:
renacimiento

Dibujo de Leonardo da Vinci

Aquí os describo lo que estamos aprendiendo con el tema 1 y qué se os va a pedir en el examen. Así luego no estaréis en plan pesadito preguntando qué cae en el control…

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA POBLACIÓN.

OBJETIVOS:
- Conocer el concepto de población y densidad de población
- Reconocer y diferenciar los movimientos naturales de la población
- Realizar con soltura el cálculo de tasas
- Conocer las fases y características de la transición demográfico y de los modelos demográficos antiguo y moderno.
- Conocer el concepto y tipos de migración y su incidencia en la población
- Aprender la estructura de la población y su representación gráfica mediante pirámides de población.
- Conocer los rasgos básicos de la población española y andaluza
- Identificar los principales problemas derivados de la realidad demográfica actual.
- Valorar positivamente la riqueza que agotan las migraciones.

CONTENIDOS:
- Volumen y distribución de la población
- Movimiento natural de la población.
- Evolución de la población y transición demográfica.
- Movimientos migratorios.
- Estructura de la población.
- Población de España y Andalucía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Definir población, movimiento natural, emigración e inmigración.
- Identificar regiones pobladas y no pobladas del planeta y las causas de la desigual distribución de la población.
- Explicar los diferentes factores de la natalidad y la mortalidad.
- Diferenciar los tipos de migraciones así como identificar sus causas y consecuencias.
- Realizar problemas matemáticos de cálculo de tasas y densidades.
- Representar gráficamente diferentes modelos demográficos y su evolución.
- Identificar tipos de estructura de población mediante pirámides demográficas.
- Realizar pirámides de población.
- Obtener conclusiones y una opinión propia sobre problemas y conflictos demográficos.

LA POBLACIÓNIniciamos el temario del curso con el estudio de la demografía, la ciencia geográfica que estudia la población, sus características y las relaciones que se establecen con el territorio. Se trata de un tema sencillo e interesante, del que podemos aprender un montón de cosas relacionadas con los problemas actuales que afectan a nuestra sociedad. la presentación posteada está aún incompleta, pero se irá actualizando.

Lienzo de Delacroix

Estos son los contenidos que van a figurar en la programación del presente curso. Como ves, no coinciden exactamente con los del libro, si no que se adaptan a nuestras propias necesidades.

Breve programación:
Ciencias Sociales 4º E.S.O

Tema Prólogo: Nuestro pasado más lejano.

Tema 1: El Antiguo Régimen y el s. XVIII

Tema 2: La era de las Revoluciones en el mundo y España. La crisis política del Antiguo Régimen.

Tema 3: La Revolución industrial y los cambios sociales, culturales y artísticos.

Tema 4: La época del Imperialismo y del colonialismo.

Tema 5: La primera Guerra Mundial y el periodo de entreguerras. España: de la Restauración a la Guerra Civil.

Tema 6: La Segunda Guerra Mundial y la nueva situación internacional.

Tema 7: Segunda mitad del s.XX: la evolución política y socioeconómica de los bloques. La dictadura franquista.

Tema 8: El mundo actual y sus problemas. España: transición y democracia.

El alcazar de Segovia

Estos son los contenidos que van a figurar en la programación del presente curso. como ves, no coinciden exactamente con los del libro, si no que se adaptan a nuestras propias necesidades.

CIENCIAS SOCIALES.
CONTENIDOS 2º E.S.O

TEMA 1: La población.

TEMA 2: Las ciudades.

TEMA 3: La civilización romana.

TEMA 4: La ruptura del mundo mediterráneo: Bizancio, Imperio Carolingio e Islam.

TEMA 5: Europa medieval cristiana: El feudalismo

TEMA 6: La Península Ibérica en la Edad Media: islam Vs cristianismo

TEMA 7: El estado moderno. El Renacimiento

TEMA 8: Inicios del estado moderno en España. Los Reyes Católicos

TEMA 9: S. XVII en Europa y España. El Barroco.

Bienvenidos al nuevo curso 09-10. Seguro que la mayoría lee este titular con una rara mezcla de ilusión y resignación. Se acabó el tener mucho tiempo libre para nosotros, el no madrugar, los buenos ratos de playa y piscina… A cambio vuelven las obligaciones. Dicho así, parece que no tenemos otra cosa que hacer si no lamentarnos. Pero mirad la cosa por el lado bueno: volveremos al encuentro y al día a día con los compañeros, aprenderemos un montón y si sabemos organizarnos bien, los momentos de ocio no tienen por que faltarnos.
Todos tenemos buenos propósitos para este comienzo de curso (al menos eso me gusta creer). Espero que entre todos logremos un buen clima de trabajo (¡y respeto!) para hacer del instituto verdaderamente lo que es: nuestro segundo hogar. Las personas crecemos ante las dificultades, así que mentalizaros de que los próximos meses son como un desafio o una carrera que requiere de vuestras ganas y deseos de hacer bien las cosas. Así aprenderemos y nos haremos mejores de lo que éramos, sin renunciar a pasarlo bien, porque aunque a algunos le cueste creerlo, aprender puede ser divertido. Como dirían con su grito de guerra “Loquillo y los Trogloditas” (un grupo de los ochenta que pocos de vosotros conoceis): ¡A por ellos que son pocos y cobardes! (y no me refiero a los profes…)